对《琵琶行》中音乐的浅析-读后感750字

音乐是很难用文字来描写的。它的音调、旋律是只可意会不可言传的，但白居易凭借他高超的手法和对乐曲的独特见解，完美地诠释了由听觉到视觉的跨越，使文章有极强的感染力。

文章多次运用比喻的修辞手法，将简单的琵琶声比作世间万物，并赋予其形象特征，使读者内心跌宕起伏，回味无穷。比如，在文中作者将粗弦沉重舒长的声音比作急促的大雨，将女儿般轻柔的小弦比作绵滑的细雨，这些使人充分地感受到琵琶旋律的跌宕起伏。而后来的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，则可以清晰地感受到嘈嘈切切、此起彼伏的音符有如珍珠落到光洁的玉盘中，发出像蜻蜓点水般清脆的“噼”“嗒”声，使文章更有代入感。接着，琵琶声“冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”的寂静过渡到“银瓶乍破水浆迸，铁剂突出刀枪鸣”的亢奋激昂，其引导的巨大反差，不禁使我感到震惊。在曲尾时，作者也不忘为曲子撒些“调味剂”，比如作者将句尾四根弦一同发出的声响比作玉帛撕裂的清脆短促，响亮非凡。诗人在变幻多端的音乐赋予其有声有色，具体可感的形象，使读者有了更贴切的感受，将美妙的旋律、变化的节奏表现的淋漓尽致。

(资料图)

不仅如此，诗歌的另一独特点在于将诗与实际相结合，将感情寄托在乐曲内。比如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，通过压抑的声调，体会到作者不得志，郁郁寡欢的情绪。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”则通过弦声的激荡来表现出琵琶女内心的激荡，也是因为琵琶女回忆起了曾经在教坊的辉煌成就，想起了“曲罢”之后被人们称赞的自豪，想起了被酒渍污染了的“血色罗裙”和跟着节奏打碎了的“钿头银篦”。曾经的年少欢乐事也常常被作者梦到，内心激昂之情无法掩饰，那就化作“急雨”流露出来吧!在最后，作者巧用丝绸撕裂的声音来发泄出自己多年掩盖在内心无可压抑的孤独奋激之情。

作者对音乐的描写出神入化，将抽象的音乐赋予具体的形象和画面，使我们可以通过其高超手法感受到琵琶女手中流淌出的美妙乐音。

天行者读后感800字

刘醒龙先生的《天行者》全书不到三百页，分《凤凰琴》、《雪笛》和《天行者》三篇，我是分三天读完的，第一篇看到了希望，第二篇看到了丑陋，读过最后一篇，不知是悲是喜，只是感慨。

书中的界岭小学，是中国大地上千千万万个农村小学中的一个，也和其他农村小学一样平淡无奇，夏天也是烈日炎炎，冬天也是白雪皑皑。可能最特别的，就是这里每日隆重的升旗仪式，和国旗前那一张张稚嫩严肃的脸、一身身打着补丁的衣裳。

一批批村里的孩子走进这里，又从这里走出去，几十年来一直留在教室的，只有三四个民办教师，他们没有编制，仅靠着乡、村*给的微薄收入勉强度日。

他们中，有的人怀揣抱负来了，有的人失望离开了。

有的人来了很快又走了。

有的人却默默守了一辈子。

他们清高，自诩是村子里最有文化的人，身上沾的粉笔灰味儿，狗闻了都会“谦卑地”低下头，却又不得不在年底巴结苛刻的村长，为的是拖欠了一年的工资。

他们迂腐，不懂圆滑，不肯妥协，典型好面子、没能耐的“臭老九”，却又不得不在课后偷偷种地赚钱，为的是稍微贴补家里，也补贴学生们的伙食。

他们古板，同一篇文章反反复复教了几十年，同一身褂子缝缝补补穿了几十年，却也会浪漫地坐在漫天白雪的操场，吹着笛子给远方心爱的姑娘。

他们精明，为了一辈子的梦想——公办教师的名额，机关算尽，大打出手，却又在最后关头为了不值一钱的道义和尊严毅然放弃。

在这偏僻的界岭小学，不仅仅看到了民办教师的艰辛和清贫，更看到了他们的乐观和执着，不仅仅看到了困难的农村教育现状，也看到了发自内心尊重知识、渴望知识的当代农民。

还好，看到了希望。

真不曾想，过去的几十年里，竟有这么默默无闻的一群人，他们完成了中国大地上一半以上人的启蒙教育，他们也经常抱怨得不到尊重、得不到报酬，却无比深爱着渴求知识的孩子们，深爱着默默耕耘的这片贫瘠土地。

他们是苦行僧，志坚行苦、苦中作乐，他们是天行者，替天行道、替天授业——唯有敬佩。

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